立志中學電機科

高雄市私立立志高中

103 學年度辦理教師專業學習社群成果報告

壹、社群基本資料

社群名稱	機電尖兵、百萬年薪
社群類型	□年級別 ¢學科/領域/學群 □學校任務 □專業發展主題 □其他 (請註明： )
召集人	黃冠智	聯絡電話		0919182817	E-mail	guanzhi@lcvs.kh.edu.tw
組成目的	1、邀請專家學者對本計畫進行研討，提供創意課程規劃意見，以利融入新學期課程授課，達成本計畫目標。 2、召集專業教師研討創意課程授課內容，並設計創意課程，例如：自動化機電整合通訊課程、綠能與再生能源電控課程，並於 103 學年度融入電機科課程教學中。 3、辦理自動化機電整合、綠能與再生能源電控專題講座，邀請專家學者講解最新產業科技發展的現況。
社群成員	姓名		任教科目（國/高中）或年級（國小）
	黃建華		基本電學、工業安全與衛生、電子學
	李阿民		自來水承裝實習、電子學實習、基礎配電實習
	黃冠智		電子學進階、微處理機實習、電工機械
	周矩宏		基礎配電實習、數位邏輯實習、電工機械
	潘崇承		低壓配電盤實習、高壓配電實習、單晶片控制實習
	劉主添		基本電學、計算機應用、專題製作
	戴宏原		基本電學實習、電子學、計算機應用、專題製作
	王耀德		低壓配電盤實習、高壓配電實習、單晶片控制實習
	張成名		電工機械、基本電學
	蔡吉村		壓配電盤實習、高壓配電實習、電工機械實習
	唐國正		自來水承裝實習、電子學實習、基礎配電實習
	廖文崇		數位邏輯實習、計算機應用、專題製作

貳、年度目標：

1、透過教師間專業對話，提升教師專業自主，教師能不斷反省與改進，共同分享討論專業學科、術科實習課程、課程與教學、班級經營與輔導、學習與評量等相關議題。除了能增進教師同儕間的專業成長，最重要的是去提升學生學習成效，且透過教學相長模式，檢視教學動態管理及教學行動研究討論。

2、透過專家諮詢建議、教師專業社群學習成長，本年度主要透過專家學者提升教師在自動化機電整合及可程式控制 PLC-GPPW 軟體應用能力。

参、社群活動：

場次	日期/ 時間	實施內容	實施方式	講師/ 主持人	地點/ 備註	參加人數
1	103.8	創意課程規劃研討	分組討論	黃冠智主任	電機科辦公室	12
2	103.9	邀請專家學者於專業教師召開創意課程研討會	討論、回饋建議	正修科技大學李建華教授	電機科辦公室	13
3	103.10	專題製作課程授課研討	專業領域分組討論	劉主添老師	電機科辦公室	6
4	103.10	自動化機電與通訊整合演講	專家講授及提問討論	李建華教授	電 302 教室	30
5	103.11	六項思考帽創意教學	教學觀察	戴宏原老師	電 202 教室	30
6	103.11	辦理師生校外教學參訪活動	經驗分享	黃冠智主任	高苑科技大學	高二學生
7	103.11	赴產業界參觀實習相關課程的自動化機電產品	業界參觀	飛統自動化公司江金隆總經理	高苑科技大學	高二學生
8	103.12	通訊電子與機電整合方向	專題講座	高雄應用科技大學鄭平守教授	精實樓	高二學生
9	104.03	高苑科大教授指導綠色能源專題	專業領域研討	高苑科技大學徐瑞隆教授	電 202 教室	專題生
10	104.04	自動化機電控制軟體介紹	專題講座	正修科技大學李建華教授	電 302 教室	高三學生
11	104.04	教學檔案建置	同儕省思對話	黃冠智主任	電機科辦公室	12
12	104.05	規劃下學期領域專業成長研習	同儕省思對話	黃冠智主任	電機科辦公室	12

肆、成果分析

一、A 類為社群運作層面：

立志中學 104 學年度第 1 學期『遴聘業師協同教學』暨『教師專業成長社群』會議紀錄

壹、時間：103 年 9 月 1 日（星期一）下午 16 時 30 分

貳、地點：電機科電 102 教室

叁、主持人：黃冠智主任記錄：唐國正老師肆、出列席人員：14 人

陳峰斌主任（秘書室主任列席督導）、陳丁山主任（教務主任列席督導）、黃冠智主任（電機科主任）、潘崇承老師、李阿民老師、蔡吉村老師、周柜宏老師、戴宏原老師、黃建華老師、劉主添老師、唐國正老師、王耀德老師、廖文崇老師、張成名老師

伍、討論內容：一、依電機科總體課程計畫書所開設專業實習(務)科目，研討遴聘業師案。

這學期電機科擬將申請 104 學年度教育部國民及學前教育署補助高級中等學校遴聘業界專家協同教學乙案，由於近年來，可程式控制應用在機電整合設備趨近臻熟，且相關職缺也逐漸需要人才投入產業，從 104 及 1111 人力銀行求職顯示，可程式控制及自

動控制、機電控制職缺近 2000 千多筆。

因此，在本校電機科教學科目及學分表課程架構中，讓高三學生在專業課程實習中，能夠著重在可程式控制實習、單晶片控制實習、氣壓控制實習、微處理機實習、低壓與高壓配電實習。

為了讓我們高三學生在可程式控制實習獲得務實致用的專業知能，將遴聘業師協助我們電機科專業課程的協同教學，期望透過業界師資導入專業課程，帶給師生更務實及貼近業界的技能與專業知能。

所以，104 學年度第一學期擬定在「可程式控制實習 I」與「可程式控制實習 II」遴聘南樺電機有限公司李苡蔚擔任我們「可程式控制實習 I、II」業師。李課長具有 11 年可程式控制與機電整合、自動化設備設計、控制與整合實務經驗，相信由他帶領我們師生進行「可程式控制實習 I」與「可程式控制實習 II」業師協同教學上，會使師生獲得相當大的專業務實技能與知能。

二、遴聘業師協同教學所開設科目及技能項目案。

根據上述討論，決議 104 學年度遴聘業師協同教學開設科目為「可程式控制實習 I」與「可程式控制實習 II」，遴聘李苡蔚業師進行協同教學。

三、103 學年度電機科教師專業社群，社群運作討論：

本學年度學校浥助經費讓電機科成立乙級室內配線工場，在教學研究會上討論擬定本科特色課程發展以自動化機電整合通訊、綠能與再生能源電控為 2 大主軸，基於教師專業發展，本年度教師社群朝向遴聘自動化機電整合通訊方面專家學者來幫助我們教師進行增能成長，擬定聘請高雄應用科技大學鄭平守教授及正修科技大學電機系李建華教授。期望透過 2 位教授來幫助我們教師拓展自動化機電整合專業知識與實務技能。

表 2：教師專業學習社群自我評估表

項目	尚在萌芽	已經發展	已成常態
■共同願景
□社群成員對於學生學習或學校發展具有共同關切的焦點，並能發展出共同的目標		V
□社群的目標能呼應學校的願景或核心任務		V
■協同合作
□社群的每位成員對於社群的活動都能積極參與、分擔責任			V
□社群成員表現互助合作的行動			V
□社群成員透過專業對話與交流，進行群體學習		V
■共同探究
□社群成員共同學習新的知識、技能與態度，或檢視本身既有的知能、信念與態度		V
□社群成員協同計劃課程、編制教材，或設計教法，以符合學生不同的學習需求，提升學習的成效	V
□社群成員有機會分享各自的專業經驗、構想或表現成果		V
□社群成員有機會進行同儕觀課與回饋，或共同檢視教學檔案		V

□社群成員提出專業所遭遇到的疑難問題，或針對當前重要的教育議題，協同提出解決方案		V
■實踐檢驗
□社群成員把社群中所學習的新知識、新技能、新態度，或所發展的新課程、新教材、新教法、新解決方案等，應用在專業實務工作上並深化學習的內涵	， V
■持續改進
□社群成員熱心研討改進本身專業實務或學校發展的議題，並積極持續嘗試將所學到的觀念或策略付諸行動		V
□社群成員能持續評估社群組織的運作情況，並據以進行調整		V
■重視結果
□持續檢視學生學習成效的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向		V
□持續檢視學生學習動機、態度的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向		V
□持續檢視學校整體發展與改進的情形〈或願景與核心任務達成的情形〉，並據以調整社群探究精進的方向		V

，

二、B 類為學生、教師層面之成效分析：

（一）學生能力層面

在 103 學年度電機科在整體教學及學生學習歷程上，因為有優質化第二期程及教師專業成長社群的持續推動，電機科全體同仁在教學策略上，透過教學研究會研議推動創新教育方案～推激創研、寬廣想像。

期望在各專業課程上，從「激發學生的無限發展可能」出發，無論成績好壞，每個孩子都是創意發想的種子，只是每個人的想像空間不同，因此在教學上，教師扮演讓學生從日常生活中的食衣住行育樂去創意發想，透過推動、去激發讓師生創意研發出想像力點子，並且給予學生正向的信心，相信孩子，共同邁向寬廣的無限未來。

在本學年，電機科師生團隊從推動激發創意研發，使學生進行寬廣想像專題製作，在 103 學年度共獲獎 27 隊數，獲獎事蹟如下列（部分）：

1. 2015 南區技藝競賽暖氣配管第二名。

2. 2015 南區技藝競賽工業配線第五名。

3. 2014 全國高級中等學校工業類科技藝競賽室內配線職類優勝獎。

4. 2014 高雄市中小學科展化工環工組第二名、機械組第二名、農業生物科技組第三名及佳作。

5. 2014KIE 高雄國際發明展金牌獎、銅牌獎、特別獎。

6. 2014 波蘭國際發明展金牌獎、特別獎。

7. 2014 榮獲全國跨領域智慧電子競賽第三名、佳作。

8. 2014 榮獲全國高中職藍牙聲控循跡自走車對抗賽佳作、優勝。

9. 2014 年高雄市青少年創意發明競賽優等第四名。

10. 2014 International Youth Invention Exhibition 國際青少年發明競賽銀牌獎。 11. 2014 電電 ICT 創意應用構想書競賽冠軍。此外，在推動學生務實技能專業證照方面，學校在 103 年 8 月支持成立乙級

室內配線工場，使學生在高一培養丙級工業配線、丙級電腦軟體應用證照；高二培養丙級自來水配管、室內配線；高三培養專精乙級工業配線、乙級室內配線。 103 學年度共 27 位學生通過乙級工業配線、乙級室內配線檢定。

在教師研發課程教材方面，翻轉教學正在立志中學電機科醞釀中，電機科戴宏原老師、廖文崇老師帶領學生從低壓配線、基礎配電實習課程出發，師生共同推動丙級工業配線課程教學錄影工程，將丙級工業配線 9 題實務技能題目，透過實務技能拍攝方式，完整保留技能影像，使學生在專業實習課後，透過課程教學影片，放學回家後，仍可進行技能技巧的複習，達到翻轉教學教育目標。

此外，電機科黃冠智主任以 Strategic 超策略、Unique 超獨特、Passionate 超熱情、Effective 超效能及 Responsive 超感應五面向的教學，經過高雄市教師會實地訪視評定榮獲 104 年度榮獲高雄市 Super 教師。黃冠智主任也在 104 年 6 月榮獲高雄市推動創新想像教育特優等獎勵。